一、基本信息
专业代码：660214
招生对象：普通高中毕业生及中职学校毕业生
修业年限：全日制脱产 三年
教育类型：高职
学历层次：大专层次
首次招生年度：2011 年
二、职业面向
（一）职业领域：学前教育专业的职业领域是专业技术人员大类中的教学人员和商业、服务人员中的保育员。教学人员主要包括幼儿教师和其他教学人员，幼儿教师的职业代码为2-09-05-00；其他教学人员的职业代码是2-09-99-00；教学人员的职业资格为幼儿教师资格证。商业、服务人员中的保育员职业代码为4-07-12-01，其职业资格为中级育婴师。
（二）初始就业岗位群：1.主要就业岗位：幼儿教育机构中（幼儿园或其他早教机构）的幼儿教师和其他教学人员。2.次要就业岗位：托幼园所及其他保育机构中的保育员。
（三）发展或晋升岗位群：本专业毕业生经过5-8年的实际锻炼，在获得一定工作经验后，可以做幼儿园的保教主任、教研主任、副园长、园长等管理者或其他早教机构的主管、经理等。
（四）工作过程分析与典型工作任务、职业能力分解：结合《中国职业分类大典》中职业主要工作要求和《幼儿园教师专业标准》，提炼出职业领域的典型工作为五大领域：幼儿园环境创设与利用，幼儿一日生活照料与指导，教育教学活动设计、组织与评价，家长的沟通与合作，幼儿教研科研工作。其对应的职业能力要求是：1. 具有基本的幼儿园环境创设和班级管理能力。2.能观察、记录、分析幼儿言行，具有针对幼儿身心发展、年龄特点科学组织幼儿一日生活和实施保育工作的能力。3.具有幼儿教育教学和游戏活动的设计、实施能力以及教育评价、反思的能力。4.具有弹、唱、跳、画、演、说等幼儿综合艺术教育的能力。5.具有一定的教科研能力、良好的语言表达能力和人际沟通能力。具体工作任务和能力素质要求分析，见附表一。
三、人才需求分析与专业定位
幼儿教育是最基础的教育阶段，是人一生发展的关键时期，幼儿教师的职责和任务非常重要。她的角色是多重的，她是幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，适宜环境的营造者，游戏活动的参谋与同伴，社会化的指导者，健康人格的塑造者，还应是儿童教育研究者。目前，幼儿教育仍是基础教育中的薄弱环节，幼儿教师数量上缺口较大，人才质量规格也达不到要求。
现代社会要求的幼儿教师是师德高尚（爱心、责任心、耐心、细心）、素质全面、技能突出（日常生活、天文地理，十万个为什么；弹、唱、跳、画、说）、教育教学能力强（教学活动的设计、组织能力及幼儿教育评价、反思能力）的教育者。因此，学前教育专业人才培养首先应让学生明确幼儿园的安全、卫生保健、生活指导、游戏、教育活动的组织与实施，培养学生的幼儿保育和教育基本能力；同时还要强化训练学生的弹、唱、跳、画、说五大技能，突出幼儿教师的职业特长；还要强调健康、语言、社会、科学、艺术五大领域课程教学法，教给学生一定的教育方法和技巧，培养职业技能和教育能力相融合的教育教学能力。
学前教育（双语方向）专业定位是：面向各类幼儿教育机构，培养具有现代的幼儿教育理念，良好的职业道德和文化素养，熟练掌握幼儿教育的基本理论和实践技能，具有较强的教育教学能力的幼儿教师。
四、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业培养面向幼儿教育行业，拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好职业素质和创新精神，掌握较系统的幼儿保育教育基本知识，具有较强的专业技能和幼儿教育教学能力，突出英语特长，能从事幼儿保教工作的专业技能型高素质专门人才。
（二）基本规格及专业要求
基础能力：是运用基础知识处理问题的能力。这些知识主要指公共素质和公共技能，包括：
1.具有良好的思想道德和文化修养，理解党和国家的基本路线、方针、政策，具有较强的民主法制意识和科学的人生观、价值观。
2.热爱幼教工作，关爱和尊重幼儿，有爱心、责任心、耐心和细心。
3.具有一定的人文社会科学和自然科学理论知识，了解中外历史和优秀传统文化，树立科学精神，具有良好的艺术修养、健康的审美情趣和一定的审美能力。
4.养成良好的体育锻炼和生活卫生习惯，具有积极向上的生活态度、良好的心理品质和一定的人际交往与表达能力。
5.具有终身学习的观念和自主学习的能力，具备一定的创业和创新能力。
6.掌握一定的现代信息技术知识，具备基本的计算机应用能力、信息处理能力与一定的办公技能。
7. 掌握英语语言的基础知识，具有基本的职业外语应用能力。
专业能力：主要包括该专业的专业基础知识、专业核心能力与考证必备知识、专项与综合实践能力、基层职业岗位组织管理的基本能力等。
专业基础知识：
1.熟悉国家和地方有关幼儿的法律法规，理解《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等的基本精神。
2.掌握幼儿身心发展特点、规律、卫生保健、安全防护等幼儿生长发展的基本知识。
3.掌握幼儿保育、教育的基本理论知识，熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求、基本原则及安全防护等知识。
4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏、教育活动设计组织和班级管理的知识与方法。
5.掌握乐理、钢琴、歌唱、舞蹈、说话、绘画、制作玩教具等方面的知识。
专业基本技能：
1.具有合理利用资源、创设良好教育环境的能力。
2.具有针对幼儿身心发展、年龄特点科学组织幼儿一日生活和实施保育的基本能力。
3.具有幼儿教育教学和游戏活动的设计、实施能力以及教育评价、反思的能力。
4.掌握钢琴、歌唱、舞蹈、绘画、讲故事、制作玩教具等技能，具有弹、唱、跳、画、演、说等幼儿艺术教育的能力。
5.掌握观察、谈话、记录等了解和分析幼儿言语、行为的基本方法，具有一定的教研科研能力。
6.具有良好的语言表达能力和人际沟通能力。
7.掌握英语语言的基本技能，具有英语口语交流和幼儿英语教学能力。
专业核心能力：
1.幼儿教育教学能力：（1）幼儿教育教学活动的设计、组织能力及幼儿教育评价、反思能力；（2）具有弹、唱、跳、画、说等幼儿艺术教育的能力。
2.幼儿保育能力：（1）具有针对幼儿身心发展、年龄特点科学组织和指导一日生活的能力；（2）具有幼儿常见病的简单护理和意外情况的处理等卫生保健能力。
社会能力：主要包括社会交往与合作能力；人际沟通和协调能力；职业适应能力；社会实践与社会工作能力等。
职业资格证书：本专业学生必须获取的职业资格证书有：幼儿教师资格证书，全国信息化工程师岗位技能证书（工业和信息化部人才交流中心）或全国计算机等级证书（二级），大学生体质健康合格证书，普通话水平测试等级证书（二级甲等）。可选修全国公共英语等级考试合格证书二级、大学英语四级等级证书、英语口语三级证书）以及与幼儿教育专业有关的职业资格证书，如中级育婴师资格证书、营养师资格证书、三级心理咨询师职业资格证书、蒙特梭利教学资格证书、奥尔夫音乐教育资格证书等。
五、人才培养模式及特色
根据高职教育的客观规律和经济社会对人才的要求，学前教育专业以社会需要和就业为导向，采用“岗位主导式”的人才培养模式，即以本专业确定的就业面向的职业岗位群所必备的基本素质能力要求，主导专业教学内容和专业技能训练；以职业岗位群能力素质的形成过程，主导专业教学的组织实施；以职业岗位群的考核标准，主导专业教学的绩效评价。人才培养实施的过程中，积极主动适应幼儿教育改革和经济社会发展的需要，注重职业道德教育以及弹、唱、跳、画、演、说技能的培养，强化幼儿教育教学能力、英语听说能力的训练，把人文素质教育与专业技能训练相结合，培养素质全面、技能突出的幼儿教师。
六、教学模式及培养模式
本专业具体实行“2.5+0.5”的教学模式，人才培养过程主要突出“教、学、做”于一体和工学结合的理念。“2.5+0.5”的教学模式即前两年半主要在学校学习专业理论知识和进行职业技能训练，穿插进行各种校内课外实践活动及保教见习、教育实习、暑期专业自主实训等校外实践活动；最后半年主要到幼儿园、早教机构等幼儿教育机构顶岗实训，缩短学校教育与社会需求的距离，实现毕业到就业的转变。在教学实施过程中，一方面，通过课堂教学扎实有序的训练突出专业技能和各种职业能力的培养；另一方面，通过丰富多彩的专业校内实践活动，搭建平台，强化学生综合能力，提升专业素质。通过开展三笔字书写技能比赛、幼儿美术作品创作展览、语言艺术技能汇报表演、弹唱跳技能表演、专业综合技能毕业汇报演出等实践活动，在活动中锻炼能力，发展特长，提高综合素质。
教学方法上，理论教学主要采用讲授与讨论分析、案例教学法，技能课强调采用示范与训练结合的方法，强调学生自主学习能力的养成。
考核方式上，采用“形成性评价”和“终结性评价”相结合的方式，强调考试方式的改革，重在突出实际的职业能力考核。
七、课程体系基本结构
本专业课程体系根据学前教育（双语方向）专业职业岗位工作任务的素质能力要求，结合专业基础能力、专业能力、社会能力三大能力形成的过程和阶段，以培养学生职业岗位能力为主线构建课程体系，形成了包括基础能力课程模块、专业能力课程模块、集中实践教学环节模块、社会能力课程模块和通识课程模块五大模块构成的本专业“职业能力本位”的课程体系。五大教学平台有机结合、互相补充，为实现职业能力的培养目标而发挥各自应有的功能。
（一）专业课程体系说明及课程体系结构
专业能力模块课程包括专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程三类。
专业基础课程解决专业学习所需的基础理论和相关知识，是专业学生必须掌握的共有的基础知识和基本技能的课程。具体包括幼儿心理学、幼儿教育学、乐理与视唱、幼儿文学、幼儿卫生与保健、幼儿游戏理论与实践、幼儿园组织与管理、综合英语、幼儿教育科研方法、幼儿园环境创设10门课程。
专业技能模块解决本专业职业领域工作所需专业基本技能、专业技术应用能力，是直接针对职业岗位群，针对职业岗位所需要的能力重点培养相关职业技能而开设的课程。对应的课程有：舞蹈与幼儿舞蹈创编、钢琴与幼儿歌曲伴奏、声乐与幼儿歌曲演唱、幼儿美术、现代手工、幼儿园各领域教育活动指导、教师口语、三笔字、幼儿英语听说、幼儿英语教学法10门课程。
专业拓展课程面向职业岗位需求和职业发展，解决本专业职业领域工作所需的基础管理知识和基本的管理能力，拓展培养学生的职业综合能力，为学生今后职业发展及个性化服务。专业拓展课程主要由专业本身提供若干选修课程，让学生根据自己的兴趣和专业发展进行选修，至少4门。开设有：合唱与指挥、蒙特梭利教学法、奥尔夫音乐教学法、幼儿教育法规、课件制作、现代礼仪、0-3岁婴幼儿保育与教育、国学经典选读、管乐、应用文写作10门课程。
（二）专业实践教学体系说明及实践教学课程（环节）
本专业实践教学实施“工学结合”教学模式，发挥校内外实训指导教师的实践教学指导作用，提高专业学生的职业岗位技能，通过形式多样的校内外实践活动，使学生能够掌握职业岗位群要求的主要职业技能。除了每门课程的实践教学外，实践教学体系主要包括的环节有：劳动实践课、专业暑期自主实训、保教见习、教育实习、顶岗实习、毕业论文写作。
1.专业暑期自主实训，主要让学生利用暑假自主联系单位进行实习，接触社会，了解职业发展，明确职业要求。共2周，在暑假进行，计1学分，不计学时。
2.保教见习，共4周，在第三学期安排2周，第四学期2周，是面向幼儿园的有组织的实践活动，目的是使学生进入幼儿园，了解幼儿园一日生活和教学实际，分析教育现象，思考教育问题，熟悉教育过程，将校内学习和实际工作尽早结合。
3.教育实习，共4周，安排在第五学期，是面向幼儿园的有组织的实践活动，目的是使学生通过实习工作，将所学基础理论、专业知识和基本技能综合运用于幼儿园教育教学实践之中，提高幼儿教师的一日生活安排组织和教育教学能力。
4.顶岗实习，共10周，安排在第六学期。顶岗实习是进一步提高学生的实践操作能力，增强其岗位适应性和社会竞争力的主要方式。是对学生在校期间所学理论知识，所形成的职业技能的综合运用和提升，要求通过教育教学工作的全面顶岗实习，进一步培养学生独立地从事幼儿教育教学及相关职业的能力，为走上幼儿教育岗位及相关岗位打下牢固的基础。
5. 毕业论文写作，是系统地检验学生的学习成果，考查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力，并培养学生实事求是、严肃认真的科学研究方法以及刻苦钻研、勇于创新的科学精神，使学生的科研意识和专业素质得到提高。
（三）对基础能力模块课程、社会能力课程模块和通识课程模块内容要求的简要描述
1.基础能力课程模块
基础能力课程模块主要解决本专业学生运用基础知识处理问题的能力，培养学生应具备的基本素养和基础能力，面向全校学生开设，为必修课，分为公共素质课程和公共技能课程。
（1）公共素质课程
公共素质课程着重培养学生思想政治与理论修养；道德与法律修养；学习和发展能力；交往与合作能力；创业和创新能力；文化艺术与社交礼仪；身心素质与健康等等社会公共必备素质。主要课程有：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、《军事理论及训练》、《高职体育与健康》、《就业与创业指导》、《职业规划与职业素质养成训练》、《高职生心理健康》。
（2）公共技能课程
公共技能课程着重培养学生应具备的语言文字能力、信息处理能力、计算机应用基本技能等社会公共必备技能。主要课程有：《高职应用语文》、《计算机应用基础》。
2.社会能力课程模块
社会能力课程模块是培养学生社会适应性，提高学生职业素养（学习能力、实践能力、创新能力、就业和创业能力、交流沟通和团队协作能力等）的社会实践与课外活动，如组织学生职业技能竞赛活动等。社会能力课程模块以暑期学生社会实践和学生社团活动为主要形式开展。
3.通识课程模块
通识课程模块侧重培养学生的道德素质、文化修养和职业素养，以提升学生的职业综合素质为主线，促进学生的全面发展。由学院提供若干门课程学生自由选择。学院通识课程包括中国现代文学鉴赏、中西文化比较、唐诗鉴赏、宋词鉴赏、唐宋八大家散文鉴赏、外国文学鉴赏、《红楼梦》研究、《道德经》赏析、自然科学概论、化学与生活、中国象棋、围棋初步、沟通与谈判、中外电影欣赏等。这类课程是专业知识和素质培养的进一步拓宽，学生可根据兴趣爱好和就业去向进行选择，完善自己的知识结构，发展兴趣和特长，强化素质，增强就业竞争力。学生在校期间至少要选修3门通识课程，获取4.5学分。
八、专业主干、核心课程说明（见附表6）
九、毕业资格与要求
1.学分
本专业学生应达到150.5学分，方可毕业。其中，基本素质课程25.5学分，专业能力课程79.5学分（其中职业基础课程27学分，职业技能课程48.5学分，职业拓展课程4学分），集中实践教学课程25学分，社会能力课程6学分，通识课程4.5学分（至少选3门）。教学计划内学分共140.5学分，资格证书总学分为10学分。
2.职业资格证书要求
学生必须获得五类证书方可毕业。（具体要求见附表五）
十、继续专业学习深造建议
本专业毕业生可以继续学习深造，学前教育专科可以通过专升本考试到本科学校学前教育、教育学、教育技术学、小学教育专业学习，考试科目为大学英语、教育学和心理学。其他继续学习的渠道有：各种学前教育网站、各种教学和学术会议及竞赛活动、到国内外高师本科院校的访学进修、到优秀幼儿园参观学习、与优秀幼儿教师的结对学习等。
十一、必要说明
（一）基本实训条件
1.校内实训基地要求
本专业需要的校内教学实训条件包括钢琴房，舞蹈房（有多媒体、钢琴等设备），画室（配有单独桌椅、画架、素描模型等），音乐教室（配有钢琴等），语音室，计算机房，蒙特梭利教学实训室，奥尔夫音乐教学实训室，微格教室，从而保证专业教学的顺利进行。
2.校外实训基地应具备的条件
本专业需要与20-30家幼儿园及早教机构建立长期的稳定的合作关系，作为固定的校外实训基地，为本专业学生的保教见习、教育实习、顶岗实习等实践活动提供足够的场所。学校应与幼儿园签订合作协议，明确职责。
（二）专业教师任职要求
1.对本专业的专任教师的要求
(1)具有完备的幼儿教育理论方面的专业知识和素养，了解我国幼儿园（包括各类幼教机构）的培养目标和教育工作的指导思想；
(2)了解我国的教育方针，熟悉《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准》、《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》等法规政策；
(3)具有正确的儿童观、教育观、发展观；懂得幼儿教育的规律和特点，掌握教育的原则和科学的教育方法，能够承担1-2门专业课程的教学工作；
(4)能够指导专业学生的实践教学，具有一定的教育科研能力。
2.对本专业的兼职教师的要求
（1）热爱幼儿教育事业，具有较高的幼儿教育理论素养和实践能力；
（2）长期从事幼儿教育相关行业的工作，有丰富的实践经验；
（3）能够对学生进行教育教学能力的实践指导，指导学生完成各种教学技能训练及专业实践性教学活动；
（4）能够帮助学生尽快适应幼儿园教育工作，熟悉教育过程，并带领学生逐步进行教育现象的分析和实践教育问题的解决。
（三）教学建议
1.教学资源配置
本专业师资队伍要在专业、年龄方面结构合理，数量充足，才能够满足专业教学的需求。各种校内、校外实训条件及校内实训设备要加强投资建设力度，才能够满足各门课程的教学及实践教学活动的需要。在图书资料方面，要有丰富的文、史、哲及自然科学方面的文献资料，为学生学习奠定宽厚的基础；同时还要配置学前教育专业的书籍、期刊等辅助学习资料，还包括相应的光盘、电子图书等。学校配备有多媒体教室，并开通互联网，可以方便师生用网络资源来学习。
2.教学组织
在教学组织实施过程中，一方面，突出精讲多练，通过课堂教学扎实有序的训练培养专业技能和各种职业能力；另一方面，通过丰富多彩的专业校内实践项目，搭建平台，强化学生综合能力，提升专业素质。三年期间，定期组织学生开展各种专业技能大赛和汇报表演，提高学生理论转化为实践的能力。如三笔字书写技能大赛，语言技能汇报表演、外语风采大赛、幼儿绘画作品展、手工作品展、弹唱跳技能汇报、专业综合技能毕业汇报演出等，使学生在比赛、技能汇报表演等活动过程中提高自身实践能力和职业应用能力。
3.课程考核与评价
课程考核的主要目的在于指导学生有目的、有目标地进行学习，调动学生学习的主动性与积极性，充分发挥学生在教学中的主体地位和核心作用，促进教学目标的实现，保证人才培养质量。本专业以《幼儿园教师专业标准》和《幼儿园教师资格考试标准》以及配套大纲为指导，科学合理地确定课程教学评价的内容、形式和方法，全面考察学生的专业理念、师德、专业知识和能力，更好地促进人才的培养。
所有课程的考核可以分为两大类：考查课和考试课。采用“多元评价”考核办法，把“形成性评价”和“终结性评价”相结合，既注重学习过程，又注重学习结果；注重学生实际技能的考核，采取开卷、闭卷与职业技能考核相结合的方式，兼顾专业知识和职业能力两个方面。专业技能考核应以能够体现学生对本技能课程的掌握情况为依据来设置考核内容，以实际技能操作为主，课堂内外相结合，全面考察学生技能掌握情况。课程学期成绩由平时成绩（20%）、实践成绩（20%）、期末成绩（60%）三部分组成。
十二、各类附表
1. 工作任务与职业能力分解
2. 教学周数安排表
3. 按学期开设课程进程表（含学分分配）
4. 课程结构比例表
5. 取得资格证书一览表
6. 专业主干、核心课程说明
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